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在实践训练中获得提升与改善,促进学生综合素养与核心

发布日期:2020-06-05 04:38   来源:未知   阅读:

如何培养学生的核心素养是每个语文教师必须学习的重要课题。小学语文作为一门基础学科,可以通过阅读教学大大促进学生核心素养的形成。教师应引导学生学会积累、学会阅读、学会运用,在丰富的教学实践和反思中总结出切实有效的方法,丰富学生的核心素养,为学生的终身发展打下坚实的基础。

1 在课程中学会积累

通过诵读学习语言

小学语文阅读的学习承担着积累语言的重任,学生需要在阅读教学中加强语言材料和语言规范的积累。在这一积累过程中,为提高学生的阅读能力、语言表达能力和个人综合素质奠定了良好的知识基础。熟悉和掌握阅读中的语言技能是一种常见的教学方法。朗读不仅可以让学生有更强的阅读和写作能力,还可以加深他们对阅读作品中文章内容的理解。

比如说,《秋天的雨》这种抒情意味很浓的散文,作者抓住秋天的特点,生动地描写秋天的美好。并且使用了多种修辞手法,将秋雨人格化,将其比喻成生活中常见的事物。让学生依据自身对文章内容的理解,进行富有个性化的作品朗读。在这一引导过程中,老师需要充分尊重学生的思想情感,让学生自由的诵读自己感兴趣的文章段落,帮助学生在诵读中积累语言。在对文章的诵读中,有的学生喜欢彩虹,就掌握了“五彩缤纷”这一词语,有的同学能够鉴赏优美的词句,比如说“你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热”“橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!”这一习惯性的学习过程就是学生掌握知识,语言累积的过程,让学生在日积月累中提升学生的知识素养与自身修养。

在背诵内化中积累知识语感

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